ラテン語の初等文法を学ぶ入門者向けのクラスです。『標準ラテン文法』中山恒夫著（白水社1987年)を教科書として使いながら、ゼロからラテン語文法を学んでいきます。

秋学期は春学期（4月10日～6月19日）で学んだ文法の続きを学習します。今学期は教科書（標準ラテン文法、白水社）の第7課§32（p. 40第4変化名詞）から始めます。各回の進め方としては、文法事項の説明のあと、必要に応じて名詞・形容詞の格変化や動詞の人称変化の練習を行います。その後、各課の和訳・作文（宿題として課します）の答え合わせをし、解説を加えます。進度によっては、比較的な簡単な読み物を講読します。今学期は、教科書の第7課から第14課まで学ぶことを予定しています。

プログラム：
１）第7課第4変化・第5変化名詞
２）第7課の和訳と作文、第8課目的分詞、完了受動分詞
３）第8課完了受動分詞
４）第8課和訳・作文、第9課不規則動詞
５）第9課比較、第9課和訳・作文
６）第10課（形式受動相、分詞、和訳と作文）
７）第11課（不定法、数の数え方、和訳と作文）
８）第12課（動名詞、動形容詞、和訳と作文）
９）第13課（非人称表現、属格、与格の用法、和訳と作文）
１０）第14課（対格、奪格の用法、和訳と作文）

教科書：中山恒夫『標準ラテン文法 Classica Grammatica Latina』白水社

＊教科書は各自で用意してください。

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レッスン内容や参加条件などに関するご質問は、こちらにメールでお問い合わせください。
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イタリア語の発音の授業についてとその必要性

イタリア語を正しく発音できるようになりたいと願う学習者のための授業です。一般に、イタリア語と日本語の発音は似ているとされています。そのため、しばしば発音練習がおろそかになりがちですが、語学力が向上しても、それが発音の正確さにつながるとは限りません。ある程度は通じるものの、現地で会話をしてみれば、その違いを痛感することでしょう。外国語の正確な発音を身につけるには、それなりのトレーニングを受ける必要があるのです。  

相手の言葉を正確に聞き取ったり、なめらかで美しく話すためには、それぞれの音に対応する文字、あるいは文字の組み合わせを知るだけでは十分とはいえません。まず、イタリア語のさまざまな音を聞き分けることが大切です。そして、聞き取った音を音声記号に結びつけ、記憶の中に蓄積し、その音を自分の声で再現していくことが、上達への近道です。

この授業では、標準的なイタリア語の音声を収録し、IPA（国際音声記号）を改良して開発された CanIPA  という音声記号を採用しています。「発音記号と音」を結びつけるよう訓練することが重要だと言いま す。聴き取り、音の模倣、２つの言語の音の比較、といった段階を踏まえながら、１つの記号と１つの音を確実に結びつけ、記憶に定着するまで反復することが重要です。  

そうすることで学習者はイタリア語のさまざまな音を聞き分け、１つ１つを適切な発音記号と結びつけ ることができるようになります。やがては、音を聴いたらすぐに正確な発音ができるようになるでしょう。そのための具体的な方法が、使用テキストには詰まっています。このメソッドが、皆さんの発音学の手助けになることを願ってやみません。最終的にお手本となる音を聞かなくても、音声記号であらわされた音を正しく再現できるようになることを目指します。  

この授業では、歌曲オペラアリアや受講生からリクエストされた曲を教材に発音とイントネーションを学びます。  

授業の内容は以下の通りです。

1.　講座のイントロダクション

2.　イタリア語のIPA(国際音声字母)と母音の口図

3.　母音・i, a

4.　母音・u

5.　母音 開口e と閉口e

6.　開口oと閉口o

7.　母音のまとめ

8.　Monteverdi の歌曲による音声記号の読み練習

9.　Scarlatti の歌曲による音声記号の読み練習

１０．生徒自身が選んだ歌曲による音声記号の読み練習

この授業を通じて、みなさんのイタリア語が輝きを増していけば、このうえない喜びです。 

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レッスン内容や参加条件などに関するご質問は、こちらにメールでお問い合わせください。
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イタリア語の発音の授業についてとその必要性  

一般に、イタリア語と日本語の発音は似ているとされています。そのため、しばしば発音練習はおろそかになりがちですが、語学力が向上しても、それが発音の正確さにつながるとは限りません。ある程度は通じるものの、現地で会話をしてみると、その違いを痛感することでしょう。外国語の正確な発音を身につけるには、それなりのトレーニングを受ける必要があるのです。  

相手の言葉を正確に聞き取ったり、なめらかで美しく話すためには、それぞれの音に対応する文字、あるいは文字の組み合わせを知るだけでは十分ではありません。まず、イタリア語のさまざまな音を聞き分けることが大切です。そして、聞き取った音を音声記号に結びつけ、記憶の中に蓄積し、その音を自分の声で再現していくことが、上達への近道です。  

この授業では、標準的なイタリア語の音声を収録し、IPA（国際音声記号）を改良して開発された CanIPA  という音声記号を採用しています。「発音記号と音」を結びつけるよう訓練することが重要だと言います。聴き取り、音の模倣、２つの言語の音の比較、といった段階を踏まえながら、１つの記号と１つの音を確実に結びつけ、記憶に定着するまで反復することが重要です。  

そうすることで学習者はイタリア語のさまざまな音を聞き分け、ひとつひとつを適切な発音記号と結びつけることができるようになります。やがては、音を聴いたらすぐに正確な発音ができるようになるでしょう。そのための具体的な方法をテキストで紹介しています。このメソッドが、皆さんの発音学の手助けになることを願ってやみません。最終的にお手本となる音を聞かなくても、音声記号で表された音を正しく再現できるようになることを目指します。  

この授業では歌曲オペラアリアや受講生からリクエストされた曲を教材に、発音とイントネーションを学びます。  

授業の内容は以下の通りです。

1．講座のイントロダクションと今まで学んだことの復習  

2．子音・両唇音と歯音の復習  

3．子音・後部歯茎硬口蓋唇音と両唇音の復習  

4．子音・歯音と後部歯茎硬口蓋唇音の復習  

5．Monteverdi の歌曲による音声記号の歌い読み練習  

6．Scarlatti の歌曲による音声記号の歌い読み練習

7.　Parisotti の歌曲による音声記号の歌い読み練習  

8．生徒自身が選んだ歌曲による音声記号の歌い読み練習（１）

９．生徒自身が選んだ歌曲による音声記号の歌い読み練習（２）  

１０．生徒自身が選んだ歌曲による音声記号の歌い読み練習 （３） 

この授業を通じて、みなさんのイタリア語が輝きを増していけば、このうえない喜びです。

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４世紀にキリスト教がローマ帝国の国教になると、ラテン語は教会の公用語として用いられるようになり、祈りやミサなど典礼の言葉にもっぱらラテン語が使用されることになり
ました。

そのミサなどに際して歌われたのがラテン語を歌詞にもつグレゴリオ聖歌（４世紀から９世紀ころにかけて成立）ですが、ラテン語はグレゴリオ聖歌以降、今日に至るま
で、西洋の様々な作曲家により音楽を付され、何世紀にもわたり宗教音楽を中心に歌われ続けてきました。

本講座ではそのように音楽を付されたラテン語のテクストを講読して音楽を聴き、歴史的・文化的背景にも触れながらラテン語の知識を深めます。
今学期は前学期に引き続き、ラテン語訳聖書などに由来するテクストに作曲された声楽作品を取り上げ、そのラテン語テクストを講読し、音楽を聴きます。

＊音楽的知識は特に必要ありませんが、ラテン語の基礎を学んだ方、あるいは学びつつある方を対象とします。初めて受講希望の方はイタリア語学校受付までお問い合わせください。

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ローマやミラノやフィレンツェやヴェネツィアなどの個性あふれる各都市、イタリア料理、ショッピング、遺跡、美術、芸術、歴史、などその理由は幾つでも挙げられますが、イタリア旅行をさらに楽しくするスパイスがイタリア人の陽気でフレンドリーな国民性でしょう。

イタリア人は、外国人旅行者がイタリア語で話そうとすると喜んでくれる事が多く、歓迎の気持ちを強く表してくれます。例えばレストランやショップやホテルなどで簡単なイタリア語で会話出来れば相手の反応が違うことに驚くことでしょう。

当レッスンではイタリア旅行をさらに楽しいものに出来る旅行会話を学習していきます。

ネイティブ講師が日本語でレッスンを進めていくので、イタリア語は初めてという方でも安心して気軽に受講出来ます。担当講師が作成したオリジナル教材を使用して、海外旅行のよくあるシチュエーションに応じてよく使われる会話表現を楽しみながら覚えることができます。

当レッスンで覚えたイタリア語を使って、現地でイタリア人と会話をすれば、そのイタリア旅行は特別な思い出になることでしょう。

イタリア旅行を計画中の方にはお勧めのレッスンです！

対象：イタリア語を学習したことがない方
イタリア語学習者の場合、入門A1レベルの方

授業の主な内容
–　 自己紹介、アルファベット、発音の練習、イタリアを旅する: 町、観光地、各地の名物料理
–　イタリアンバールやレストラン：メニュー、注文する、ユーロ、色々なリクエストを表現する
– 　アパレルショップ：洋服、生地、色、店員さんと会話をする、試着する
–　靴屋さん：靴の種類、靴のサイズ、店員さんと会話する
– 　ジェラート屋さん： ジェラートの味、ジェラートを注文する、どのような味かをたずねる

使用教材
講師配布資料

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I bambini di questa classe non sono ancora in grado di scrivere e leggere, ma vengono stimolati attraverso diverse attività ludiche al riconoscimento grafico e auditivo delle lettere e delle sillabe.
Nel primo caso, gli input sono dati dalla percezione visiva, soprattutto in relazione alla forma delle lettere; nel secondo, invece, si tratta di stimoli sonori e ritmici dati dalla pronuncia di singole parole o di parole in successione, sotto forma di canzoni e filastrocche.
Gli aspetti culturali sono presentati sotto forma di racconti e vengono realizzati diversi lavoretti per stimolare la curiosità e la creatività dei bambini.

このクラスでは、絵描き歌や童謡などで、遊びを通してイタリア語を楽しく学びます。

おとぎ話の読み聞かせや物作りの活動も行いますので、言語の勉強と共にイタリア文化にも触れて、多角的に子供たちの好奇心を育てます。

SILLABO

Prerequisiti

Possono accedere alla classe bambini dai 4 ai 5 anni.

Al corso possono partecipare, anche, bambini con nessuna conoscenza pregressa di Italiano.

Obiettivi

I bambini di questa classe non sono ancora in grado di scrivere e leggere, ma vengono stimolati attraverso diverse attività ludiche al riconoscimento grafico e auditivo dei grafemi.

Nel primo caso, gli input sono dati dalla percezione visiva, soprattutto in relazione alla forma delle lettere; nel secondo, invece, si tratta di stimoli sonori e ritmici dati dalla pronuncia di singole parole o di parole in successione, sotto forma di canzoni e filastrocche.

Contenuti grammaticali

Data lʼetà e la natura del corso, non si possono proporre contenuti grammaticali in senso stretto. La grammatica verrà presentata in maniera implicita attraverso il gioco.

Contenuti funzionali

• Capacità di presentarsi;
• Capacità di rispondere a semplici domande;
• Capacità di comunicare attraverso il gioco;
• Capacità di fare semplici descrizioni.

Contenuti lessicali

• Numeri
• Colori
• Animali
• Frutta
• Cibo
• Bevande

*Questo elenco potrebbe subire variazioni, a seconda delle esigenze della classe e dellʼandamento scolastico.

Contenuti culturali

• Giochi
• Canzoni
• Filastrocche
• Cartoni animati

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Le attività di prescrittura e prelettura ideate per questa classe rispondono alle esigenze di quei bambini che si accostano, per la prima volta, alla scrittura e alla lettura dell’italiano .
I giochi che si svolgono, infatti, favoriscono la coordinazione occhio-mano e rendono più graduale l’ apprendimento .
Inoltre, vengono anche svolte le prime attività di dettatura attraverso le quali i bambini imparano a distinguere i suoni e a riprodurli per iscritto.
Anche in questa classe si affrontano diverse tematiche culturali sotto forma di racconti e, in base al periodo, vengono realizzati lavori manuali sotto la guida dell’insegnante .
Questo corso si concentra sulla pratica della lettura e della scrittura e utilizza materiali che stuzzicano l’interesse dei bambini, coltivando la loro immaginazione e creatività e sviluppando al contempo le loro competenze linguistiche.
Oltre alle attività di ascolto e scrittura, sono previste anche numerose letture ad alta voce e attività artistiche e artigianali.

読み書き練習をポイントになるこのクラスでは、子供たちにいろいろな興味を与える教材を使って、言語力を鍛えつつ空想力と想像力も育成します。

聞き取り練習と書き取り練習の他、読み聞かせや図画工作の活動も充実しています。

SILLABO

Prerequisiti

Questa classe è adatta a bambini nella primissima fase dell’età scolastica (6-7 anni ). Eventuali conoscenze pregresse della lingua, laddove presenti, rappresentano un vantaggio.

Obiettivi

Attraverso una didattica integrata di stampo ludico, i primi elementi basilari di grammatica verranno presentati in maniera implicita durante le attività di scrittura e lettura. Percorso d’ apprendimento che, da una parte si concentra sulla scrittura e la lettura, dall’altra non tralascia né la dimensione comunicativa né quella socio-affettiva.

Contenuto grammaticale

• L’alfabeto italiano;
• Le vocali e le consonanti;
• I digrammi (ch-, ci-, gh-, gi-, gl-, gn-, sc-) ei trigrammi (gli-, sci-);
• La sillabazione;
• I numeri ordinali;
• Primi elementi di concordanza di genere e numero.

Contenuto funzionale

• Presentare se stessi e conoscere gli altri;
• Presentare la propria famiglia e parlarne con gli altri;
• Esprimere e chiedere gusti;
• Descrivere e farsi descrivere oggetti, persone e animali;
• Fare auguri ed esprimere emozioni;
• Primi tentativi di scrittura sotto dettatura.

Contenuti meno noti

• Lessico relativo alla famiglia (papà/mamma, fratello/sorella, nonno/nonna eccetera);
• Aggettivi descrittivi (bello/brutto, alto/basso, buono/cattivo, ecc; piccolo/grande, leggero/pesante eccetera);
• Lessico relativo a oggetti familiari: i giocattoli, la cameretta, lo zaino, la merenda eccetera;
• Lessico relativo alla natura e alla geografia: gli animali, le piante, il mare, la montagna eccetera;
• Lessico legato a ricorrenze e festività: il compleanno, il Natale eccetera.

Contenuto culturale

• Giochi, filastrocche e canzoni
• Animazione dei cartoni animati
• Collezione e festival

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Questa classe è pensata per bambini che hanno già acquisito le basi della lettura e della scrittura in italiano (alfabeto, parole semplici in stampatello), ma che stanno ancora sviluppando la capacità di comprendere e produrre frasi.
L’obiettivo è accompagnare i bambini nel passaggio dalla decodifica di parole isolate alla comprensione e produzione di frasi semplici e testi brevi, sia orali sia scritti.
Attraverso attività ludiche, testi adattati, canzoni, racconti e materiali ispirati ai primi anni della scuola primaria italiana, i bambini saranno guidati a usare l’italiano in modo più sicuro e articolato.

このクラスは、イタリア語の読み書きの基礎（アルファベットや簡単な単語など）をすでに身につけている子どもたちを対象としていますが、文を理解したり作ったりする力をこれからさらに育てていく段階にあるお子さま向けのクラスです。

SILLABO

Prerequisiti

Età consigliata: 7–8 anni.

Eventuali conoscenze pregresse rappresentano vantaggio.

Obiettivi

Cercheremo di rinforzare le competenze di lettura e scrittura passando dalle parola alla formulazione di una frase minima e a Scrivere frasi e piccoli testi con supporto visivo e modelli. La didattica, basata principalmente sull’ascolto e lettura di racconti e testi brevi, sarà finalizzata alla comprensione di questi. I bambini saranno, inoltre stimolati alla comunicazione orale in situazioni note e guidate e a produrre  frasi semplici complete.

Contenuti grammaticali

• Ripasso di ortografia
• Articoli determinativi e indeterminativi;
• Genere e numero dei nomi;
• Verbi essere e avere al presente; c’è e ci sono
• Aggettivi di base (colore, grandezza, qualità);
• Avverbi di tempo (oggi, domani, la mattina…);
• Costruzione di frasi semplici: soggetto + verbo + complemento ( chi, che cosa, dove)

Contenuti funzionali

• Presentarsi e parlare di sé (nome, età, gusti);
• Descrivere persone, oggetti, luoghi familiari;
• Parlare della propria famiglia e della casa;
• Raccontare brevi azioni quotidiane;
• Esprimere preferenze (mi piace / non mi piace / preferisco);
• Raccontare una giornata tipo;
• Fare e rispondere a domande semplici.

Contenuti lessicali

• La famiglia
• La casa
• I giochi e le attività del tempo libero
• Le stagioni e il tempo
• Le azioni quotidiane
• Le festività italiane

Contenuti culturali

• Racconti della tradizione italiana (rilettura semplificata)
• Le stagioni e le festività italiane
• Il cibo italiano (tradizioni, piatti tipici e merende)
• Brevi accenni a personaggi e luoghi italiani (visivi e narrativi)

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Questa classe, seppur caratterizzata da innumerevoli momenti di gioco, segna il passaggio a un tipo di apprendimento più maturo attraverso il quale i bambini si relazionano più consapevolmente ai primi elementi grammaticali e comunicativi.
Le attività ludiche ideate, infatti, introducono i piccoli studenti a concetti sintattico-grammaticali come quelli della concordanza di genere e numero e della flessione verbale, senza perdere di vista lʼaspetto giocoso dellʼapprendimento.
Inoltre, si dà molta importanza allʼortografia e si praticano molte esercitazioni di scrittura in maiuscolo e minuscolo. Ci sono anche diversi momenti culturali in cui i bambini apprendono alcuni elementi di storia, geografia e civiltà italiana.

子供たちには、性数の一致や動詞の活用のような文法的な概念は、とても理解しにくいものです。

何となく使えるようになったフレーズなどは沢山あるかもしれませんが、このクラスでは、文法的な学習へ初めての一歩を踏み出します。

また、遊びこそ豊かな学びとなりので、様々な想像力を働かせるレクリエーション活動も行い、イタリア語とイタリア文化を楽しく勉強します。

SILLABO

Prerequisiti

8-10 anni

Lo studente, al momento dellʼinserimento in questa classe, dovrà presentare una sufficiente capacità di comprensione della lingua parlata, oltre che della  scrittura (in stampatello maiuscolo e minuscolo) e della lettura, almeno per quanto riguarda frasi semplici e non articolate.

Trattandosi di un corso finalizzato allʼintroduzione dei primi elementi grammaticali della lingua italiana, i prerequisiti di base richiesti sono necessari al perseguimento degli obiettivi propo sti indicati a seguito.

Obiettivi

Questa classe, seppur caratterizzata da innumerevoli momenti di gioco, segna il passaggio a un tipo di apprendimento più maturo attraverso il quale i bambini si relazionano più consapevolmente ai primi elementi grammaticali e comunicativi, esprimendosi per iscritto e oralmente con relativa sicurezza e fiducia.

Contenuti grammaticali

• differenze di genere e numero dei sostantivi
• aggettivi qualificativi (concordanza genere e numero)
• aggettivi indefiniti
• avverbi di luogo
• verbi al modo indicativo “presente”
• verbi riflessivi al modo indicativo “presente”
• verbi modali
• verbi al modo indicativo “passato prossim”(distinzione tra uso ausiliare essere e avere)

* La grammatica verrà presentata in maniera induttiva attraverso la lettura e la comprensione di brani, favole e fumetti, lʼascolto e la visione di materiale audiovisivo didattico e materiale autentico didattizzato, nonché lʼimpegno in attività ludiche con scopo formativo. Oltre ai contenuti indicati sopra, non sono escluse spiegazioni di ulteriori contenuti grammaticali, che verranno presentati, a seconda delle esigenze, in base alle attività pro poste a lezione.

Contenuti funzionali

• capacità descrittiva di unʼimmagine;
• capacità di scrittura sotto dettatura;
• comprensione di storie raccontate dallʼinsegnante e ascoltate (previsto lʼ utilizzo di supporto audio e video);
• creazione di semplici temi a partire da input forniti dallʼinsegnante;
• produzione e comprensione delle più basilari espressioni e de i più utilizzati registri della comunicazione in ambiti familia ri al bambino (scuola, casa/famiglia, momento del gioco…)

Contenuti lessicali

Si prevede la presentazione di un certo numero di vocaboli nuovi per ogni lezione, inerenti al tema trattato in classe o legato allʼobiettivo comunicativo (ad esempio parole strettamente legate al tema dellʼarte, come “pittore” e “quadro”, oppure alla situazione comunicativa, esempio nellʼambito scuola “materie”, “studio”, “collaborazione” ecc…).

Contenuti culturali

• Storia dʼItalia e Giappone: punti di contatto;
• Lʼarte italiana e il mondo delle immagini;
• Il viaggio e le comunicazioni;
• Il mondo e la sua geografia;
• La famiglia ieri e oggi;
• La musica (generi e strumenti);
• Leggende e realtà.

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Vista l’età degli studenti, le azioni sono di tipo più frontale e gli argomenti trattati vengono presentati in maniera meno ludica.

Caratteristica di questa classe è infatti la riflessione non solo di tipo grammaticale sugli elementi linguistici appresi, ma anche sull’utilizzabilità nei diversi contesti comunicativi più prossimi al vissuto dei ragazzi.

Vengono anche realizzate diverse composizioni scritte e si fa molta pratica di comprensione scritta e auditiva.

Per stimolare la curiosità e l’interesse degli studenti, inoltre, vengono proposti diversi argomenti culturali da cui prendere spunto per discussioni orali e rielaborazioni scritte attraverso cui viene richiesto agli studenti di provare a esprimere le proprie impressioni e le proprie opinioni.

Man mano che i bambini crescono, le lezioni diventeranno più accademiche e gli argomenti trattati saranno meno giocosi di prima.

Ripasserai l’italiano che hai imparato finora, consoliderai le tue basi e acquisirai nuova grammatica e nuovo vocabolario. Uno degli obiettivi principali di questo corso è quello di far sì che i bambini diventino comunicatori più efficaci, ma utilizziamo anche una varietà di materiali didattici e ci impegniamo in attività di discussione e scrittura su vari temi, in modo che possano anche sviluppare un interesse per la cultura italiana.

子供たちの年齢に合わせて、授業のなかで勉強の要素が増え、扱われるトピックもこれまでよりも遊びの要素が少なくなります。

これまでに習ったイタリア語を復習しながら、基礎を固めて、新しい文法や語彙を増やします。子供たちが、より効果的なコミュニケーションをとれるようになるのが、このクラスの大きな目的の一つですが、イタリア文化に対しても興味を深められるよう、様々な教材を用いて、各種テーマについてディスカッションや作文の活動も行います。

SILLABO

Prerequisiti

10-13 anni

Al momento dell’inserimento in questa classe lo studente dovrà presentare una discreta capacità di comprensione e produzione della lingua, saper scrivere in stampatello maiuscolo e minuscolo, e saper leggere testi dalle frasi articolate.

Obiettivi

Gli elementi grammaticali sono presentati relativamente in forma di riflessione metalinguistica, ossia di osservazione e comprensione delle strutture della lingua italiana.

Contenuto grammaticale

• Comprensione di frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (come informazioni di base sulla persona, sulla famiglia e su attività quotidiane che richiedono solo uno scambio di informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali).
• Saper descrivere, in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si sono presentati a bisogni immediati.
• Estrarre informazioni essenziali da brevi e semplici dialoghi su argomenti di vita quotidiana.
• Ascoltare e comprendere brevi racconti relativi ad esperienze concrete vissute da altri, con il supporto di immagini, cogliendone il contenuto globale e individuando le persone coin volte.
• Cogliere le informazioni essenziali di un programma televisivo per ragazzi (nomi e caratteristiche principali dei personaggi, azioni compiute).

Contenuto funzionale

• Concordanza di articolo + sostantivo + verbo al presente indicativo;
• Verbi comuni di uso quotidiano al presente indicativo;
• Concordanza dei nomi con gli aggettivi;
• Pronomi diretti e indiretti;
• Aggettivi e pronomi possessivi;
• Confronto degli ingrandimenti;
• Stare per + infinito; stare + gerundio;
• Passato prossimo; Imperfetto; Futuro semplice; Imperativo informale;
• Comprensione delle forme del passato remoto trovate nei testi di lettura.

Contenuti meno noti

Ampliamento del lessico inerente al tema trattato in classe e attraverso la lettura di racconti, fumetti e la visione di materiale video e fotogratico.

Contenuto culturale

• Aspetti della geografia italiana: collocazione di regioni e città, i fiumi, le principali catene montuose ecc;
• L’ arte italiana: presentazione di artisti e di famosi capolavori dell’arte ;
• La Storia d’ Italia : approfondimento di alcuni temi (il quotidiano, il cibo, la cultura ecc.) di vari periodi storici;
• La musica italiana: comprensione del testo di canzoni;
• Il cinema italiano: visione e comprensione di film d’ animazione ;
• Le feste e festività italiane: presentate nelle forme e negli aspetti più vicini alla tradizione.

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