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イタリア語の発音の授業についてとその必要性

イタリア語を正しく発音できるようになりたいと願う学習者のための授業です。一般に、イタリア語と日本語の発音は似ているとされています。そのため、しばしば発音練習がおろそかになりがちですが、語学力が向上しても、それが発音の正確さにつながるとは限りません。ある程度は通じるものの、現地で会話をしてみれば、その違いを痛感することでしょう。外国語の正確な発音を身につけるには、それなりのトレーニングを受ける必要があるのです。  

相手の言葉を正確に聞き取ったり、なめらかで美しく話すためには、それぞれの音に対応する文字、あるいは文字の組み合わせを知るだけでは十分とはいえません。まず、イタリア語のさまざまな音を聞き分けることが大切です。そして、聞き取った音を音声記号に結びつけ、記憶の中に蓄積し、その音を自分の声で再現していくことが、上達への近道です。

この授業では、標準的なイタリア語の音声を収録し、IPA（国際音声記号）を改良して開発された CanIPA  という音声記号を採用しています。「発音記号と音」を結びつけるよう訓練することが重要だと言いま す。聴き取り、音の模倣、２つの言語の音の比較、といった段階を踏まえながら、１つの記号と１つの音を確実に結びつけ、記憶に定着するまで反復することが重要です。  

そうすることで学習者はイタリア語のさまざまな音を聞き分け、１つ１つを適切な発音記号と結びつけ ることができるようになります。やがては、音を聴いたらすぐに正確な発音ができるようになるでしょう。そのための具体的な方法が、使用テキストには詰まっています。このメソッドが、皆さんの発音学の手助けになることを願ってやみません。最終的にお手本となる音を聞かなくても、音声記号であらわされた音を正しく再現できるようになることを目指します。  

この授業では、歌曲オペラアリアや受講生からリクエストされた曲を教材に発音とイントネーションを学びます。  

授業の内容は以下の通りです。

1.　講座のイントロダクション

2.　イタリア語のIPA(国際音声字母)と母音の口図

3.　母音・i, a

4.　母音・u

5.　母音 開口e と閉口e

6.　開口oと閉口o

7.　母音のまとめ

8.　Monteverdi の歌曲による音声記号の読み練習

9.　Scarlatti の歌曲による音声記号の読み練習

１０．生徒自身が選んだ歌曲による音声記号の読み練習

この授業を通じて、みなさんのイタリア語が輝きを増していけば、このうえない喜びです。 

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イタリア語の発音の授業についてとその必要性  

一般に、イタリア語と日本語の発音は似ているとされています。そのため、しばしば発音練習はおろそかになりがちですが、語学力が向上しても、それが発音の正確さにつながるとは限りません。ある程度は通じるものの、現地で会話をしてみると、その違いを痛感することでしょう。外国語の正確な発音を身につけるには、それなりのトレーニングを受ける必要があるのです。  

相手の言葉を正確に聞き取ったり、なめらかで美しく話すためには、それぞれの音に対応する文字、あるいは文字の組み合わせを知るだけでは十分ではありません。まず、イタリア語のさまざまな音を聞き分けることが大切です。そして、聞き取った音を音声記号に結びつけ、記憶の中に蓄積し、その音を自分の声で再現していくことが、上達への近道です。  

この授業では、標準的なイタリア語の音声を収録し、IPA（国際音声記号）を改良して開発された CanIPA  という音声記号を採用しています。「発音記号と音」を結びつけるよう訓練することが重要だと言います。聴き取り、音の模倣、２つの言語の音の比較、といった段階を踏まえながら、１つの記号と１つの音を確実に結びつけ、記憶に定着するまで反復することが重要です。  

そうすることで学習者はイタリア語のさまざまな音を聞き分け、ひとつひとつを適切な発音記号と結びつけることができるようになります。やがては、音を聴いたらすぐに正確な発音ができるようになるでしょう。そのための具体的な方法をテキストで紹介しています。このメソッドが、皆さんの発音学の手助けになることを願ってやみません。最終的にお手本となる音を聞かなくても、音声記号で表された音を正しく再現できるようになることを目指します。  

この授業では歌曲オペラアリアや受講生からリクエストされた曲を教材に、発音とイントネーションを学びます。  

授業の内容は以下の通りです。

1．講座のイントロダクションと今まで学んだことの復習  

2．子音・両唇音と歯音の復習  

3．子音・後部歯茎硬口蓋唇音と両唇音の復習  

4．子音・歯音と後部歯茎硬口蓋唇音の復習  

5．Monteverdi の歌曲による音声記号の歌い読み練習  

6．Scarlatti の歌曲による音声記号の歌い読み練習

7.　Parisotti の歌曲による音声記号の歌い読み練習  

8．生徒自身が選んだ歌曲による音声記号の歌い読み練習（１）

９．生徒自身が選んだ歌曲による音声記号の歌い読み練習（２）  

１０．生徒自身が選んだ歌曲による音声記号の歌い読み練習 （３） 

この授業を通じて、みなさんのイタリア語が輝きを増していけば、このうえない喜びです。

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４世紀にキリスト教がローマ帝国の国教になると、ラテン語は教会の公用語として用いられるようになり、祈りやミサなど典礼の言葉にもっぱらラテン語が使用されることになり
ました。

そのミサなどに際して歌われたのがラテン語を歌詞にもつグレゴリオ聖歌（４世紀から９世紀ころにかけて成立）ですが、ラテン語はグレゴリオ聖歌以降、今日に至るま
で、西洋の様々な作曲家により音楽を付され、何世紀にもわたり宗教音楽を中心に歌われ続けてきました。

本講座ではそのように音楽を付されたラテン語のテクストを講読して音楽を聴き、歴史的・文化的背景にも触れながらラテン語の知識を深めます。
今学期は前学期に引き続き、ラテン語訳聖書などに由来するテクストに作曲された声楽作品を取り上げ、そのラテン語テクストを講読し、音楽を聴きます。

＊音楽的知識は特に必要ありませんが、ラテン語の基礎を学んだ方、あるいは学びつつある方を対象とします。初めて受講希望の方はイタリア語学校受付までお問い合わせください。

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オペラブッファとオペラセリアを比較しながら、ロッシーニのオペラ創作の道のりを検証しつつ、彼の芸術的感性がオペラブッファとオペラセリアのどちらに適していたのかを探っていきます。

10回のレッスンを終える頃には、オペラブッファとオペラセリアという二つの視点を通して、ドラマチックなロッシーニの作品について明確な意見を述べることができるようになるでしょう。

レッスンのサポートとして、視聴覚教材、オペラのファクトシート、それぞれのオペラのリブレットを活用します。

レッスンプログラム：

1-2-3） ロッシーニ、青年期の喜劇作品によってヴェネツィアでデビュー。
「結婚手形」（1810年)、「絹の階段」（1812年)、「ブルスキーノ氏、あるいは偶然の息子」（1813年)
4-5-6） ナポリのロッシーニ
「イングランド女王エリザベッタ」（1815年)、 「オテロ、あるいはヴェネツィアのムーア人」（1816年)、「湖の女」（1819年)。 エリザベッタ、オテロ、エレナのキャラクターは、ロッシーニのベルカント様式に従って再解釈されている。
7-8） ローマのロッシーニ
最初は失敗、後に成功を収めた「セヴィリアの理髪師」（1816年）、「チネレントラ、あるいは善の勝利」（1817年)
9） ミラノでの半喜劇的作品
「泥棒カササギ」（1817年)
10） ロッシーニ、パリでのオペラ制作を「ウィリアム・テル」(1829年）で締めくくる。

使用教材
講師配布資料

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